家長 × 孩子 × 心理師：一起參與的學習歷程，不同於一般才藝班或升學準備課，開課前，

我們透過線上課程讓家長先學會：

如何用 ABC 行為觀察理解孩子的情緒反應
如何設定有效的行為契約
如何在家延續孩子的社交與情緒練習

家長不再只是旁觀者，而是與心理師一起合作的夥伴與助教。

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第一堂課就看見孩子驚人的心理準備力

孩子比我們以為的更準備好了。五位孩子彼此不認識、性格各異、年齡介於大班到小一。
但短短一堂課，他們展現出的「心理成熟度」讓每位家長都感到驚艷。

原本容易生氣的孩子
在遊戲中竟然能停下來，聽同伴的想法，願意妥協。

在家缺乏耐心的孩子
在團體裡願意等待、禮讓，也能給同伴鼓勵。

平常不太敢表達的孩子
開始願意提出自己的點子，甚至主動加入討論。

在學校常常自己玩的孩子
主動邀請夥伴同組，一起合作遊戲，還將得到點數的機會讓給夥伴

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最令人感動的，是一段小小的插曲：

一位孩子不小心在牆上畫了一條黑線，照理說，這是容易引發焦慮或互相責備的情境。但五位
孩子沒有生氣，也沒有推卸責任。他們立刻展開一場「五人小會議」：

「怎麼辦？」
「拿衛生紙試試？」
「我幫你！」
「要不要換濕紙巾？」

沒有誰指揮誰，沒有情緒爆炸，取而代之的是：協商、合作、嘗試、共同解決問題。

這就是社會情緒與人際互動中最珍貴的能力：
情緒管理 × 同理 × 口語協商 × 問題解決。
這些能力都比「學習寫字」更能影響孩子進入小學後的適應品質。

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坐在後方的家長們上完課，忍不住說：

「我真的對孩子刮目相看。他明明在家很容易生氣，在這裡竟然能冷靜下來、願意跟別人合作
，我也學到新的引導方式了。」
「原來他不是不會溝通，只是需要一個他覺得安全、被理解的環境。」
「我一直以為他是不守規矩，沒想到只是需要用『正確的約定』來引導，原來方法對了，他就做得到了。」

這些回饋讓我們再次看到：當孩子被理解、被引導，他們展現的能力往往超出大人的預期。

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為什麼具備這些能力很重要？

情緒調節、合作能力、問題解決與表達想法，這些並不是「附加技能」，而是孩子在小學能不能穩定學習的核心基礎。

具備這些能力的孩子，通常能：

更快適應小學節奏與規範
上課更能專注、不易被情緒干擾
能與老師、同學建立良好互動
面對挫折時不容易失控或放棄
更願意嘗試，也更能從失敗中學習

這些能力越穩定，孩子的學習、情緒、人際都會更順利。
換句話說：心理肌肉強了，學習自然就會跟著穩定。

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第二期團體將於 1/9 開班，同樣採小班制進行。

報名表單：
https://forms.gle/cjkeXd5vzkZPYht98

課程特色：

安全、有結構的情緒與人際練習環境
心理師帶領 × 家長陪練專屬群組
客製化個人行為契約與練習計劃
社交 × 情緒 × 自我調節整合練習（SEL核心能力）

課程結合 SEL 社會情緒學習、幼小銜接、兒童情緒管理、親子共學、行為契約設計，
由專業心理師帶領，針對情緒調節、挫折忍受、社交技巧、表達能力等核心發展目標
進行練習。

這堂課特別適合尋找 台中兒童情緒課程、台中幼小銜接活動、台中兒童社交團體、兒童行為
調整課程、親子情緒共學團體 的家庭。透過小班制與家長同步學習，協助孩子在學習、人際
與生活轉換中更穩定、更自信。